臨川區桐源鄉初級中學占地面積80多畝，建築面積一萬多平米，其中教學樓兩棟近2600平米，學生公寓兩棟近2600平米，可容納近千人就餐的學生食堂1000多平米，裝備有實驗室、微機室、多媒體教室的綜合大樓近2200平米。
基本介紹
- 中文名：臨川區桐源鄉初級中學
- 學生人數：1000餘名
- 師資力量：教職工48人
- 建築面積：一萬多平米
學校簡介,治學理念,
學校簡介
桐源中學現有18個教學班，在校學生1000餘名，教職工48人，其中高級教師10人，中級教師30多人。學校布局合理、層次分明、環境優美、教學設備先進、生活設施齊全，是莘莘學子求學的理想之地。校內分為教學
區、運動區、宿舍區。校園內四季常青、萬紫千紅，學子們愛校惜時、好學上進、朝氣蓬勃，學校文化氣息濃郁。
學校經過不斷的發展，在教育教學實踐過程中逐漸形成了勤奮、嚴謹、求實的校風;學校嚴謹治學的教風；勤於鑽研的學風。學校認真貫徹黨和國家的教育方針、努力實施素質教育，辦人民滿意的學校。
區、運動區、宿舍區。校園內四季常青、萬紫千紅，學子們愛校惜時、好學上進、朝氣蓬勃，學校文化氣息濃郁。
學校經過不斷的發展，在教育教學實踐過程中逐漸形成了勤奮、嚴謹、求實的校風;學校嚴謹治學的教風；勤於鑽研的學風。學校認真貫徹黨和國家的教育方針、努力實施素質教育，辦人民滿意的學校。
治學理念
在教育中，該校貫徹“三個讓”德育辦學宗旨，即讓每個學生都獲得成功的體驗，讓每個家長都體會到子女進步的喜悅，讓每個教師都享受到教書育人的樂趣。為了讓社會參與學校管理，學校成立了家長委員會，每年換屆一次，實現開門辦學。而學校每個重大的決策都需要經教職工大會討論商定，以德治校、民主治校。教學上，採取教研組、年級組雙重管理。校領導和學校中層幹部堅持行政值周制，履行查崗、護航等職責。
校長歐陽強
校長歐陽強
學校加強教師隊伍的建設和管理，在學校組織教師“互補小組”，由經驗豐富的老教師帶到年輕教師，在教育教學上給予幫助，同時積極組織學校教師參加各級的教師培訓和學習，定期組織教師進行教育心得的交流會。學校還加大對學校教師的管理，學校以制度管人，從實際出發，從多方面制定嚴格合理的規章制度，如《桐源中學教師年度考核量化細則》《桐源中學班主任年度考核量化細則》《桐源中學教研組年度考核量化細則》等，並將各種制度彙編成冊，學校教職工人手一冊。學校管理規範化、制度化，校園整潔有序，環境優美；師生精神振奮；教育教學質量不斷上新台階。學校多次被評為市、區文明單位、先進單位。
建校以來，學校注重實踐、銳意改革，全面推行素質教育整體推進各項改革，取得了良好的辦學效益，為臨川一中、臨川二中等重點學校輸送大量優秀的學生。特別是近年來，抓住教育改革和發展的機遇，在新的班子領導下，學校全面實施以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點的素質教育。學校不斷加強科學管理、師資隊伍建設，大大改善辦學條件，為的是做好"育人"這篇大文章，使教育教學過程不斷最佳化。學校以"利用情感因素，促進情知和諧發展"的大課題，進行一系列的探索與實踐，並充分發揮學生的主體作用，為學生的個性發展創造廣闊的天地。全面開展教育教學活動，重點抓好校本教學，苦練“內功”提高教師們的業務素質及課堂教學效果，鼓勵教職工積極撰寫教學論文、課題討論，廣泛開展“三課活動”即公開課、優質課、示範課，充分利用現代教學手段，開展多媒體教學。從細處入手抓好常規教學，埋頭苦幹提高教學質量。
學校通過加強學校教師隊伍的建設和管理，形成了一支團結協作、開拓進取、求實創新的高素質校行政隊伍，形成了一支師德良好、業務優秀、結構合理、充滿活力的師資隊伍。教師在現代教育思想和理念的指導下，能熟練地運用現代教育技術，與學生平等相處，合作學習，教學相長，使課堂成為學生愉快學習，創新發展的樂園。教師能吃苦，肯負責，傾心於課堂教學和學生輔導，為學生提供全天候服務，深受學生的喜愛和尊重。教師們還在確保學生高質量完成學業任務的基礎上，因材施教，對學生有餘力、學科興趣濃厚的學生，繼續進行學科競賽的指導培訓。
學校秉承“不求人人升學，但求個個成才”的辦學理念，學校十分重視學生的全面發展，狠抓素質教育，為學生的終身發展負責，為學生的終身著想。在學生中開展“養成教育”，開發了一本校本教材
《禮儀感恩手冊》，讓學生“自己管理自己，自己教育自己，自己完善自己”，使學校的學生將來成為一名知書達理、懂得感恩的人。同時學校從鄉村實際出發，根據當地實際編寫了《農村養殖培育》一書，在果樹的栽培、魚的養殖、花卉的培育、生豬的飼養等方面進行了系統的闡述，並積極地在教學過程中讓學生們親身體驗，使那些不能夠進入更高學府的學生們在走入社會前就擁有一技之長，促進學生們的綜合素質的提高。同時在課餘時間，學校開展多種形式的文體活動，充實豐富教師學生的學習生活，比如迎元旦歌詠比賽、五·一教師活動、新生佇列體操比賽、拔河比賽等。
校長歐陽強
校長歐陽強
學校加強教師隊伍的建設和管理，在學校組織教師“互補小組”，由經驗豐富的老教師帶到年輕教師，在教育教學上給予幫助，同時積極組織學校教師參加各級的教師培訓和學習，定期組織教師進行教育心得的交流會。學校還加大對學校教師的管理，學校以制度管人，從實際出發，從多方面制定嚴格合理的規章制度，如《桐源中學教師年度考核量化細則》《桐源中學班主任年度考核量化細則》《桐源中學教研組年度考核量化細則》等，並將各種制度彙編成冊，學校教職工人手一冊。學校管理規範化、制度化，校園整潔有序，環境優美；師生精神振奮；教育教學質量不斷上新台階。學校多次被評為市、區文明單位、先進單位。
建校以來，學校注重實踐、銳意改革，全面推行素質教育整體推進各項改革，取得了良好的辦學效益，為臨川一中、臨川二中等重點學校輸送大量優秀的學生。特別是近年來，抓住教育改革和發展的機遇，在新的班子領導下，學校全面實施以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點的素質教育。學校不斷加強科學管理、師資隊伍建設，大大改善辦學條件，為的是做好"育人"這篇大文章，使教育教學過程不斷最佳化。學校以"利用情感因素，促進情知和諧發展"的大課題，進行一系列的探索與實踐，並充分發揮學生的主體作用，為學生的個性發展創造廣闊的天地。全面開展教育教學活動，重點抓好校本教學，苦練“內功”提高教師們的業務素質及課堂教學效果，鼓勵教職工積極撰寫教學論文、課題討論，廣泛開展“三課活動”即公開課、優質課、示範課，充分利用現代教學手段，開展多媒體教學。從細處入手抓好常規教學，埋頭苦幹提高教學質量。
學校通過加強學校教師隊伍的建設和管理，形成了一支團結協作、開拓進取、求實創新的高素質校行政隊伍，形成了一支師德良好、業務優秀、結構合理、充滿活力的師資隊伍。教師在現代教育思想和理念的指導下，能熟練地運用現代教育技術，與學生平等相處，合作學習，教學相長，使課堂成為學生愉快學習，創新發展的樂園。教師能吃苦，肯負責，傾心於課堂教學和學生輔導，為學生提供全天候服務，深受學生的喜愛和尊重。教師們還在確保學生高質量完成學業任務的基礎上，因材施教，對學生有餘力、學科興趣濃厚的學生，繼續進行學科競賽的指導培訓。
學校秉承“不求人人升學，但求個個成才”的辦學理念，學校十分重視學生的全面發展，狠抓素質教育，為學生的終身發展負責，為學生的終身著想。在學生中開展“養成教育”，開發了一本校本教材
《禮儀感恩手冊》，讓學生“自己管理自己，自己教育自己，自己完善自己”，使學校的學生將來成為一名知書達理、懂得感恩的人。同時學校從鄉村實際出發，根據當地實際編寫了《農村養殖培育》一書，在果樹的栽培、魚的養殖、花卉的培育、生豬的飼養等方面進行了系統的闡述，並積極地在教學過程中讓學生們親身體驗，使那些不能夠進入更高學府的學生們在走入社會前就擁有一技之長，促進學生們的綜合素質的提高。同時在課餘時間，學校開展多種形式的文體活動，充實豐富教師學生的學習生活，比如迎元旦歌詠比賽、五·一教師活動、新生佇列體操比賽、拔河比賽等。
