現代管理實驗教程

《現代管理實驗教程》是2008年浙江大學出版社出版的圖書，作者是周耀烈。該書介紹了管理學的基本理論和方法。

基本介紹

• 書名：現代管理實驗教程
• 作者：周耀烈主編
• ISBN：9787308058704
• 頁數：312
• 定價：37
• 出版社：浙江大學出版社
• 出版時間：2008年6月1日
• 裝幀：平裝
• 開本：16

基本信息

出版社: 浙江大學出版社; 第1版 (2008年6月1日) 平裝: 312頁 正文語種: 中文 開本: 16 ISBN: 9787308058704

商品描述

內容簡介

《現代管理實驗教程》由管理基礎、市場行銷、人力資源管理、創新管理、綜合性實驗、沙盤摸擬經營實驗等6部分內容組成。根據管理教學大綱與實驗規範的要求，安排了一批具有代表性的管理實驗，並提供了相關理論評述與知識點評。同時運用了遊戲和活動的教學方法，以學生作為主體，從中感悟出管理學的基本理論和方法，在趣味的交流中得到思考、啟發，從而提高教學的績效及學生的管理能力。

基於對近30年管理教學經驗的總結，作者認為課堂遊戲、課外活動和實驗教學與其它管理教育形式相比具有其不可替代的特徵和優勢，是管理教學體系中重要的環節。而各類新型實驗設備，特別是大型模擬沙盤類實驗室的出現，使管理實驗的仿真性、可行性得到進一步的提高。在此背景下，作者萌發撰寫《現代管理實驗教程》的初衷，並冀望通過《現代管理實驗教程》為我國管理教學績效提高與實踐型人才培養盡綿薄之力。

編輯推薦

《現代管理實驗教程》是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《現代管理基礎》的教學輔助用書，適用於計畫、生產、市場行銷、人力資源管理、創新創業、物流等專業的實驗教學，也可作為廣大幹部、管理人員和教育工作者作為研究管理學的思考性讀物。

目錄

第1篇 管理基礎

1.1 經理今天出差

1.2 最受歡迎的公司

1.3 公司口號大比拼

1.4 正負之爭

1.5 杯子有多大

1.6 毛毛蟲的故事

1.7 個人SWOT分析

1.8 我的目標

1.9 看誰擲中多?

1.10 奸商的末日

1.11 生產管理大比武

1.12 擬人化生產

1.13 提高定置的水平

1.14 西裝口袋中的物品定置

1.15 寫字檯的物品定置

1.16 我的廚房我做主

1.17 稱重遊戲(一)

1.18 稱重遊戲(二)

葛2篇　市場行銷

2.1 有獎競猜

2.2 顧客在想什麼

2.3 當顧客說"不"的時候

2.4 買飛機的大客戶

2.5 搶占市場份額

2.6 認識行銷的重要性

2.7 包里有什麼

2.8 問題在哪裡

2.9 誰是勝利者

2.10 我是專家

2.11 第一印象

2.12 不可能完成的任務

2.13 不該說的話

2.14 為成功而準備

2.15 世界是彩色的

2.16 汽車公司的經營

2.17 品牌DIY

2.18 行銷公司的創立

2.19 心中的塔

第3篇 人力資源管理

3.1 撲克遊戲

3.2 齊眉棍

3.3 聽與說

3.4 用照片說話3.5月球求生記

3.6 彗星來訪

3.7 公司嘉年華

3.8 模擬招聘

3.9 人員大轉移

3.10 扔撲克牌(一)

3.11 扔撲克牌(二)

3.12 遊戲講解

3.13 愛波斯坦個人激勵調查

3.14 專業技能測試

第4篇 創新管理

4.1 編故事(接龍)一

4.2 我是科幻小說家

4.3 秀才三夢

4.4 食神大賽

4.5 大家來找茬

4.6 六頂思考帽

4.7 商店打烊時

4.8 點子總動員

4.9 方法總比問題多

4.10 頭腦風暴

4.11 智商測試

4.12 創造力評估

第5篇 綜合性實驗

5.1 創業遊戲

5.2 建橋遊戲

5.3 超級大贏家

5.4 模擬野外生存訓練

5.5 紅珠實驗

5.6 啤酒遊戲

第6篇 沙盤模擬經營實驗

6.1 第一周：企業經營好，規則需知曉

6.2 第二周：萬事開頭難.財務三張表

6.3 第三周：企業生死戰，財務最關鍵

6.4 第四周：前程似錦繡，行銷是鑰匙

6.5 第五周：生產要計畫，物流需控制

6.6 第六周：企業要發展，戰略先思量

6.7 第七周：企業要和諧，團隊需高效

6.8 第八周：十年商戰忙，感悟在今朝

6.9 附錄

參考文獻

序言

管理先哲彼得·德魯克先生指出：“管理是一門實踐，其本質不在於‘知’，而在於‘行’，其驗證性不在於邏輯，而在於成果。”在管理教育與管理行為普及化的今日中國，德魯克先生的論斷愈發彰顯其真知灼見與高屋建瓴。因此，積極拓展實驗教學方法、模擬實踐教學環境、提升管理教學績效對於主體承擔管理教育與普及職責的我國高等教育而言，是一個具有重大乃至核心意義的命題與挑戰。

近年來，隨著案例教學、情景模擬等新型教學方式的引進與套用，我國普通管理教育獲得了長足的發展，但以管理實驗為核心的實驗教學體系仍處於缺失與探索階段，這在一定程度上影響了管理教學與人才培養績效的提高，使培養成果(大學畢業生)與社會發展需要之間出現了客觀的差距，也成為我國經濟可持續發展與和諧社會建設的影響因素之一。

基於對近30年管理教學經驗的總結，作者認為課堂遊戲、課外活動和實驗教學與其它管理教育形式相比具有其不可替代的特徵和優勢，是管理教學體系中重要的環節。而各類新型實驗設備，特別是大型模擬沙盤類實驗室的出現，使管理實驗的仿真性、可行性得到進一步的提高。在此背景下，作者萌發撰寫本書的初衷，並冀望通過本書為我國管理教學績效提高與實踐型人才培養盡綿薄之力。

文摘

2.2

一、實驗目的在行銷政策的制定過程中，企業需要進一步了解消費者在想什麼，到底需要什麼。靠泛泛的調查是很難獲取這方面的信息的，因此，很多企業常常藉助於焦點小組訪談法來研究消費者心理和行為，收集消費者的意見和建議。

實驗的目的在於了解焦點小組訪談法的特點和操作程式，掌握調研報告的寫作技巧。參與者在進行座談會調查的組織過程中，可以從自由進行的小組討論中提煉出一些意想不到的發現。二、實驗準備(1)環境：使用或租用專用的座談會議室。(2)形式：集體參與，角色扮演(主持人、消費者代表、記錄員、觀察員)。(3)材料：課堂資料，錄音錄像設備、樣品資料若干、水果茶水等。(4)時間：兩小時。三、實驗內容假設我們是一家市場調查公司，接受企業的委託來進行一次消費者座談，首先，進行座談會的準備工作，包括確定座談對象、角色分配和開展培訓、準備提綱、布置會場等工作。

座談會開始，主持人致詞歡迎，形成開放互動的座談氣氛，導入正題。

座談對象在主持人引導下進行討論，記錄員負責將討論內容詳細記錄下來。

主持人致感謝詞，宣布座談會結束。

接下來，進行集體討論，交流座談會收穫。

最後，參與者根據交流成果、記錄材料整理寫成一篇產品座談會研究報告和一篇實驗總結報告。四、實驗步驟(1)準備階段①根據學生自願報名及擇優錄用的辦法確定1名座談會主持人、1位記錄員和兩名接待員、8～12名座談對象。

②對座談會主持人、記錄員、接待員進行培訓(見附錄一、二、三)。

③選擇參與者較為熟悉的產品(如手機、速食麵等)作為道具，布置會場。

④座談對象均由學生扮演，要求保證準時出席，自然表演。

⑤不擔任角色的學生作為企業代表進入監聽室觀察座談會實況。

⑥訪談記錄等供全班學生分析使用。