基本介紹
- 書名：現代教育技術及套用
- 譯者：馬振中
- ISBN：9787121260339
- 出版時間：2016-03
出版信息,內容簡介,目錄,
出版信息
現代教育技術及套用
作 譯 者：馬振中,刪除第2作者
出版時間：2016-03 千 字 數：435
版 次：01-01 頁 數：272
開 本：16開
裝 幀：
I S B N ：9787121260339
內容簡介
本書主要以將成為或已成為國小教師或幼稚園教師的群體為讀者對象，旨在培養他們教育信息化教學與管理的實踐能力，使其了解和掌握基本的現代教育技術理論、方法及套用。 全書共分8章，第1章主要介紹教育技術的概念；第2章介紹教育技術的理論基礎；第3章介紹各種現代教學媒體的特性及教學套用；第 4 章全面介紹各種多媒體素材的特點、獲取及處理技術，並特別介紹了Photoshop、Audition、會聲會影、Flash等軟體的使用；第5章則重點介紹多媒體課件設計與製作技術，並以PowerPoint、Flash為重點課件工具；第6章介紹教學過程設計及其一般模式；第7章介紹學校信息化套用系統的功能及套用等；第8章介紹了目前現代教育技術的前沿發展及套用，如移動學習、微課等。 本書可以用作國小教育和學前教育專業的教材或國小教師和幼兒教師的培訓用書，也可作為中國小（幼稚園）教育工作者學習現代教育技術的參考讀本。
目錄
第1章 教育技術概述 1
1.1 現代教育技術的基本概念 1
1.1.1 教育技術的含義 1
1.1.2 “教育技術”的內涵分析 2
1.1.3 關於“現代教育技術”的說明 3
1.2 教育技術發展簡史 4
1.2.1 國外教育技術發展簡史 4
1.2.2 我國教育技術發展簡史 6
1.2.3 ACET定義的發展 7
1.2.4 教育技術的發展趨勢 7
1.3 教育技術的功能與作用 9
1.3.1 教育技術的功能 9
1.3.2 教育技術的作用 10
1.4 教師現代教育技術素養 10
1.4.1 教師學習現代教育技術的必要性 10
1.4.2 中國小教師需要具備的現代教育技術能力 12
1.4.3 幼兒教師需要具備的教育技術能力 13
1.4.4 教師現代教育技術素養 14
【本章小結】 15
【思考與練習】 15
第2章 教育技術的理論基礎 16
2.1 學習理論 16
2.1.1 行為主義學習理論 16
2.1.2 認知主義學習理論 19
2.1.3 建構主義學習理論 20
2.1.4 混合式學習 23
2.2 教學理論 23
2.2.1 現代教學理論 23
2.2.2 視聽教學理論 25
2.3 教育傳播學理論 27
2.3.1 傳播的概念和類型 27
2.3.2 教育傳播 27
2.3.3 教育傳播基本模式 28
2.3.4 教育傳播的基本方式 30
2.3.5 教育傳播的基本原理 30
2.3.6 教育傳播過程 31
2.3.7 教育傳播學對教育技術的作用 31
2.4 系統科學理論 31
2.4.1 系統科學的基本內容 31
2.4.2 系統論的核心思想 32
2.4.3 系統科學的基本原理 32
2.4.4 系統科學和教育技術學的關係 33
【本章小結】 34
【思考與練習】 34
第3章 現代教學媒體及套用 35
3.1 現代教學媒體概述 35
3.1.1 教學媒體概述 35
3.1.2 現代教學媒體的分類、特性及作用 37
3.1.3 現代教學媒體的作用 39
3.1.4 現代教學媒體的選用依據與方法 40
3.1.5 現代教學媒體的選用原則及評價標準 43
3.2 現代視覺教學媒體及套用 45
3.2.1 現代視覺媒體概述 45
3.2.2 非投影型視覺媒體的特性及使用 45
3.2.3 投影型視覺媒體的特性及使用 46
3.2.4 視覺媒體的教學套用 48
3.3 現代聽覺教學媒體及套用 49
3.3.1 現代聽覺媒體概述 49
3.3.2 常見聽覺媒體的特性及使用 50
3.3.3 聽覺媒體的教學套用 51
3.4 現代視聽教學媒體及套用 52
3.4.1 現代視聽媒體概述 52
3.4.2 常見視聽媒體的特性及使用 53
3.4.3 視聽媒體的教學套用 54
3.5 多媒體教學系統及套用 55
3.5.1 多媒體教學系統概述 55
3.5.2 幾種常見的多媒體設備 56
3.5.3 計算機媒體的教學套用 58
【本章小結】 60
【思考與練習】 60
第4章 多媒體素材處理 61
4.1 多媒體素材概述 61
4.1.1 多媒體素材的概念 61
4.1.2 多媒體素材的分類與採集 62
4.2 文本素材及處理技術 62
4.2.1 文本素材的格式和特點 62
4.2.2 文本素材的獲取方式 64
4.2.3 文本素材的處理技術 64
4.3 圖形圖像素材及處理技術 68
4.3.1 圖形圖像概述 68
4.3.2 圖形圖像檔案的格式及特點 70
4.3.3 圖形圖像素材的獲取與輸出 72
4.3.4 圖形圖像素材的採集技術 74
4.3.5 圖形圖像的後期處理技術 78
4.4 音頻素材及處理技術 87
4.4.1 常見音頻素材的格式 87
4.4.2 音頻素材的獲取 88
4.4.3 音頻素材的處理技術 89
4.5 視頻素材及處理技術 94
4.5.1 常見視頻檔案的格式 94
4.5.2 視頻素材的獲取 95
4.5.3 視頻素材的採集技術 96
4.5.4 視頻後期處理技術 99
4.6 動畫素材及處理技術 104
4.6.1 常見動畫素材的格式 104
4.6.2 動畫素材的獲取 105
4.6.3 動畫素材的製作和處理技術 105
【本章小結】 136
【思考與練習】 136
第5章 多媒體課件製作 139
5.1 多媒體課件概述 139
5.1.1 多媒體課件的概念與類型 139
5.1.2 多媒體課件的特點與教學功能 141
5.1.3 幾種常見的多媒體課件製作工具 144
5.2 多媒體課件的設計原則 145
5.2.1 教育性原則 146
5.2.2 科學性原則 146
5.2.3 主體性原則 146
5.2.4 藝術性原則 146
5.2.5 技術性原則 147
5.2.6 經濟性原則 147
5.3 幼兒多媒體課件設計原則 147
5.3.1 必要性原則 147
5.3.2 趣味性原則 147
5.3.3 形象性原則 148
5.3.4 互動性原則 148
5.3.5 真實性原則 148
5.4 多媒體課件的製作步驟 148
5.4.1 多媒體課件的一般開發方法與步驟 148
5.4.2 課件設計實例分析：“洗手”課件的設計 150
5.5 常用多媒體課件製作技術 155
5.5.1 PowerPoint課件製作 155
5.5.2 Flash課件製作 170
【本章小結】 181
【思考與練習】 181
第6章 教學過程設計 182
6.1 教學設計概述 182
6.1.1 教學設計的含義 182
6.1.2 教學設計的基本特徵 183
6.1.3 教學設計的意義 183
6.1.4 教學設計應該注意的問題 184
6.1.5 教學設計的層次 185
6.2 教學設計的過程模式分析 185
6.2.1 教學設計的一般過程模式 185
6.2.2 以教為主的教學過程設計的一般模式 186
6.2.3 以學為主的教學過程設計的一般模式 194
6.2.4 “主導-主體”教學設計模式 197
6.3 典型教學設計案例分析 200
6.3.1 以教為主的教學過程設計案例 200
6.3.2 以學為主的教學過程設計案例 201
6.3.3 三類教學設計模式及其特點比較 204
【本章小結】 205
【思考與練習】 205
第7章 現代教育技術在基礎教育中的套用 206
7.1 數位化校園套用系統 206
7.1.1 多媒體教學系統 206
7.1.2 校園運行輔助系統 210
7.1.3 校園信息管理套用系統 215
7.2 學校網站設計與開發 217
7.2.1 學校網站的設計 217
7.2.2 學校網站製作技術簡介 220
7.3 兒童教育資源開發 223
7.3.1 教學資源庫概述 223
7.3.2 兒童教育資源開發技術簡介 225
7.4 兒童計算機遊戲教育 226
7.4.1 兒童計算機遊戲概述 227
7.4.2 兒童計算機遊戲的功能及作用 229
7.4.3 兒童計算機遊戲的選擇與控制 230
7.4.4 兒童計算機遊戲的操作技巧 231
7.5 基礎教育教師繼續教育與科研 232
7.5.1 教師信息化學習支持手段 232
7.5.2 教師教科研資源的蒐集與整理 235
7.5.3 教師繼續教育培訓與現代遠程教育 245
【本章小結】 247
【思考與練習】 247
第8章 現代教育技術前沿發展及套用 248
8.1 移動學習 248
8.1.1 移動學習的概念 248
8.1.2 移動學習的套用 249
8.2 混合式學習 250
8.2.1 混合式學習的概念 250
8.2.2 混合式學習的套用 251
8.3 MOOC平台 253
8.3.1 MOOC平台的概念 253
8.3.2 MOOC平台的套用 253
8.4 微課教學 255
8.4.1 微課教學的概念 255
8.4.2 微課視頻的製作 256
8.4.3 微課教學的套用 259
8.5 翻轉課堂 260
8.5.1 翻轉課堂的概念 260
8.5.2 翻轉課堂的特徵 260
8.5.3 翻轉課堂的套用 261
