校行企合作

校行企合作，簡單來說，就是在校企合作的基礎上，由學校、企業和行業協會建立的一種最新合作模式。2015年李克強總理在政府工作報告提出：“大眾創業，萬眾創新”。政府工作報告中如此表述：推動大眾創業、萬眾創新，“既可以擴大就業、增加居民收入，又有利於促進社會縱向流動和公平正義”。加上當前職業教育行業競爭激烈，全國中、高職、普通高等院校強烈謀求一種新的發展合作方式，希望能抓好教育質量，有針對性地培養師資，針對性地為企業培養人才，注重培養綜合性技能人才；充分發揮企業的重要主體作用。推動校企共建校內外生產性實訓基地、技術服務和產品開發中心、創業教育實踐平台等，切實增強高校技術技能積累能力和學生就業創業能力。校行企合作注重培養質量，注重與企業市場接軌，理論與實踐相結合，達到“三贏”模式，為教育行業帶來新的春天，致力於構建職業教育生態系統。

基本介紹

• 中文名：校行企合作
• 外文名：School industry enterprise cooperation
• 注釋：學校企業和行業協會新合作模式
• 宗旨：共同致力於全球供應鏈人才的培養

提出的背景：

李克強在2014年多次提出“大眾創業、萬眾創新”的號召，他在首屆網際網路大會、國務院常務會議和2015年的政府工作報告中頻繁提出。希望各教育行業大力推動創新創業，在論及創業創新文化時，強調“讓人們在創造財富的過程中，更好地實現精神追求和自身價值”；因此國務院同意建立推進大眾創業 萬眾創新部際聯席會議制度，全面落實創新創業。

同時，教育部積極回響，指出深化高校創新創業教育改革作為推進高等教育綜合改革的重要抓手和突破口，促進高等教育與科技、經濟、社會緊密結合，加快培養規模宏大、富有創新精神、勇於投身實踐的創新創業人才，為建設創新型國家、實現“兩個一百年”奮鬥目標和中華民族偉大復興的中國夢提供強大的人才智力支撐。

教育部會議

提出的必要性

職業教育的發展，發展職業教育不僅能夠提高勞動者的就業能力和就業質量，而且還具有很顯著的生產率和工資效應。

創新創業說易行難，大學生創業成功率很低而且明顯處於弱勢。需要思考並實踐的是：如何有效地縮短他們的“想法”與“現實”之間的距離，幫助他們走好從“學生”到“創客”的這一步之遙。走在大學生創客前頭的，首先應該是大學的創新創業教育，面向全體學生。與專業教育融合併未學生眾生可持續發展奠定堅實基礎的素質教育。

大學生創新創業面臨難關。高校大學生自主創業面臨著自身心理素質較差、創業意識薄弱、創業教育落後、政策扶持不到位等問題。這需要高校努力提高大學生心理素質、培養創業意識，強化創業教育，也需要政府完善扶持政策以及社會的大力支持。

大學生創業

模式的優勢：

校行企合作，資源共享

學校利用企業的提供的技術資源，設備資源，人力資源，企業也可以利用學校所提供的場地資源和培養對象，從而根據各職業院校的特質，制定創新創業人才培養計畫，開展仿真實現，師資培訓和後溪的創新創業競賽等項目，在當中行業協會提供第三方的人才水平評估，為優秀的創業團隊或者個人提供相關的資格證明。實現了學生與企業實踐有機結合，讓學校和企業設備技術優勢互補，節約教育成本，開創了新的教學模式。

提高學生實踐能力，服務地方經濟

一系列的創業實踐，不再是紙上談兵，而是真是的創業運營，從仿真到真實的演變，提高了大學生的創新創業能力和創業通識，同時，優秀的創業團隊企業學校會大力支持發展，並提供相應的幫助，從而讓其服務地方經濟。

案例：

背景：

在創新創業的大環境下，校行企合作模式的發展下，將”校行企合作”引入職業技術學院，使校方人才培育直面企方人才需求，對接企業業務流大資料庫，獲取可持續更新的實踐教學資源，令實訓課程從傳統模擬型、仿真型向高仿真、全真型升級。

方案計畫：

共建方案：

人才培育實訓課程方案

學生創新創業項目（孵化）方案

雙師型教師隊伍建設方案

共建目標：

1、總目標

促進就業，鼓勵創新創業

2、階段性目標

加速在校生職業化轉型，加強畢業生職業規劃能力；

院校提升專業建設水平，鞏固教育教學改革成果；

企業獲得易上手緊缺人才，擴大商業生態圈覆蓋領域。

共建實施：

建立基礎設施設備。

合作成果展示

發展前景

在我國經濟平穩發展的環境下，許多企業都需要技術性人才，以往是學校驅動企業，現在是企業驅動學校，學校為企業輸送有針對性的人才，職業教育發展的趨勢將會改革，職業教育以就業為核心，十分注重學生的動手能力。職業教育以就業為核心，廣泛開展校行企合作、工學結合，很多學校遵循“一年學基礎、一年學專業、一年頂崗實習”的培養模式，十分注重學生的動手能力。校行企的發展深化了產教融合，工學交替，實現了校行企共同育人。