《數控車床加工與實訓GSK980T系統套用》是2010年華中科技大學出版社出版的一本圖書。
基本介紹
- 書名：數控車床加工與實訓GSK980T系統套用
- ISBN：7560964737, 9787560964737
- 頁數：167頁
- 出版社：華中科技大學出版社
- 出版時間：2010年9月1日
- 裝幀：平裝
基本信息,圖書描述,內容簡介,編輯推薦,目錄,序言,文摘,
基本信息
出版社:華中科技大學出版社; 第1版 (2010年9月1日)叢書名:職業技術教育結合競賽課程改革規劃教材
正文語種:簡體中文開本:16
ISBN:7560964737, 9787560964737
條形碼:9787560964737
商品尺寸: 25.8 x 18.4 x 1.4 cm
商品重量: 281 g
ASIN:B0047O3SU4
圖書描述
內容簡介
《數控車床加工與實訓(GSK980T)系統套用》基於廣州數控GSK980TD系統“以學生為本，以工作過程主導學習”的理念，採用“行動導向為指導” 的學習任務模式，按數控職業技能人才成長的基本規律，循序漸進、由淺人深地安排機械通用零配件的數控生產實際操作，讓學生的學習過程工作化.從而掌握主要 的知識與技能。全書內容包括認識數控車床、數控車床對刀操作、柱塞的車削加工、球形攝像頭的車削加工、手柄的車削加工、螺栓的車削加工、漁具線輪的車削加 工、套筒的車削加工、螺母的車削加工、內錐體的車削加工、配合體的車削加工等幾個學習任務，以及附錄A《中級考證實操練習題選》、附錄B《各數控系統G功 能表》等。
《數控車床加工與實訓(GSK980T)系統套用》學習過程工作化，採取讓學生“做中學”行動導向的學習模式。在學習任務中，首先讓學 生準備、蒐集、完成相關理論知識的積累。然後按照工廠生產實踐模式展開學習，最後對所做的零件產品進行質量評估。對學習質量及時地進行評價反饋。在整個學 習過程中，穿插有“小提示”、“注意事項”、“知識連結”等特色內容，及“思考”、“練習”、“填空”等互動環節，充分地調動學生的積極性.重點培養學生 的學習能力及操作技能，使學生更易理解與掌握所學知識技能。
《數控車床加工與實訓(GSK980T)系統套用》可作為大中專職業院校、技工學校等數控技術套用專業、模具製造專業的專業基礎教材。也可作為機電一體化、機械製造類專業的數控教材.還可作為機械類工人崗位培訓和自學用書。
編輯推薦
《數控車床加工與實訓(GSK980T)系統套用》：職業技術教育結合競賽課程改革規劃教材
目錄
任務1 認識數控車床
生產任務分析
一、基礎知識
二、生產實踐
三、質量評估與反饋
任務2 數控車床對刀操作
生產任務分析
一、基礎知識
二、生產實踐
三、質量評估與反饋
任務3 柱塞的車削加工
生產任務分析
一、基礎知識
二、生產實踐
三、質量評估與反饋
任務4 球形攝像頭的車削加工
生產任務分析
一、基礎知識
二、生產實踐
三、質量評估與反饋
任務5 手柄的車削加工
生產任務分析
一、基礎知識
二、生產實踐
三、質量評估與反饋
任務6 螺栓的車削加工
生產任務分析
一、基礎知識
二、生產實踐?
三、質量評估與反饋
任務7 漁具線輪的車削加工
生產任務分析
一、基礎知識
二、計畫與實施
三、質量評估與反饋
任務8 套筒的車削加工
生產任務分析
一、基礎知識
二、生產實踐
三、質量評估與反饋
任務9 螺母的車削加工
生產任務分析
一、基礎知識
二、生產實踐
三、質量評估與反饋
任務10 內錐體的車削加工
生產任務分析
一、基礎知識
二、生產實踐
三、質量評估與反饋
任務11 配合體的車削加工
生產任務分析
一、基礎知識
二、生產實踐
三、質量評估與反饋
附錄A中級考證實操練習題選
附錄B各數控系統G功能表
參考文獻
序言
自20世紀末開始，隨著我國改革開放政策的不斷深入，產業結構調整與先進技術套用的步伐不斷加快，各行各業都發生了巨大的變化，製造業的發展尤為突出。隨 著我國製造業迅速而全面地與世界接軌，一方面以數控技術為標誌的先進制造技術大量套用於製造業；另一方面，製造業成為吸納新增勞動力的重要領域。製造業就 業人數整體上大幅增加，造成數控技術人才出現大量缺口。一直處於改革開放前沿地帶的廣東珠三角地區，更是成為高薪難聘數控高技能人才呼聲最高的地區之一。 這種局面促進了數控職業技術教育的進一步發展，數控技能人才的數量逐年增加。然而，數控技能型人才質量參差不齊的狀況始終是社會和企業關注的話題，努力提 高數控技能型人才職業素質同時也成為職業院校進行教學改革的強勁動力。廣東作為全國製造業的重要基地，從20世紀末到現在一直獨占數控職業技能鑑定人員數 量的鰲頭，其職業教育的蓬勃發展帶動了數控職業技能教育的大規模普及。但是，這僅僅解決了人才培養的數量問題，未能從根本上改變人才培養質量參差不齊的狀 況。
職業技術教育教學質量的評價應該由企業的崗位需求來確定。由於企業的產品對象和職業崗位等具有自身的複雜性和相對特殊性，難以制訂較為統一的 評價標準，無法適應教育所要求的相對普遍性。數控職業技能競賽作為完善職業技術教育教學質量評價機制的一種重要手段，雖然不能完全等同於企業評價，但已經 在很大程度上起到了企業評價的功能。
文摘
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