基本介紹
- 書名：全新版多媒體課件設計與製作
- 出版社：西北工業大學出版社
- 頁數：243頁
- 開本：16
- 品牌：西北工業大學出版社
- 作者：郭平
- 出版日期：2006年10月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787561216538, 7561216531
內容簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
《全新版多媒體課件設計與製作》敘述深入淺出，結構清晰，操作步驟簡捷實用，便於讀者學習和上機操作，既可作為高等學校本、專科學生教材，也可供多媒體課件開發人員學習參考。
圖書目錄
第1章 多媒體技術基礎
1.1 多媒體技術概述
1.1.1 多媒體技術簡介
1.1.2 多媒體套用系統的媒體元素
1.1.3 多媒體技術的套用領域
1.1.4 多媒體技術的未來發展方向
1.2 多媒體課件的開發環境
1.2.1 多媒體課件製作的硬體環境
1.2.2 多媒體課件製作的軟體環境
1.3 小結與習題
1.3.1 小結
1.3.2 習題
第2章 多媒體教學理論與方法
2.1 多媒體課件的類型與套用
2.2 多媒體課件製作理論
2.3 多媒體課件規劃與設計
2.3.1 規劃與目標分析
2.3.2 選題的確定
2.3.3 教學設計
2.3.4 課件結構設計
2.3.5 編寫腳本
2.3.6 建立製作標準和準備素材
2.3.7 製作、調試和評價
2.4 多媒體課件實際製作
2.4.1 多媒體課件製作原則
2.4.2 多媒體課件設計
2.4.3 優秀多媒體課件的評價標準
2.5 小結與習題
2.5.1 小結
2.5.2 習題
第3章 多媒體素材製作
3.1 多媒體素材
3.1.1 媒體素材概述
3.1.2 媒體素材的類型
3.2 文本素材製作
3.2.1 文本的獲取
3.2.2 文本的加工
3.3 圖像素材製作
3.3.1 圖像的採集
3.3.2 圖像的處理
3.4 動畫素材製作
3.4.1 動畫製作過程
3.4.2 動畫製作規則
3.4.3 動畫製作工具
3.5 聲音素材製作
3.5.1 聲音素材的採集
3.5.2 聲音素材的編輯
3.6 視頻素材製作
3.6.1 視頻的採集
3.6.2 視頻的編輯
3.7 套用實例
3.8 小結與習題
3.8.1 小結
3.8.2 習題
第4章 PowerPoint2003多媒體課件製作
4.1 PowerPoint的基礎知識
4.1.1 PowerPoint工作界面
4.1.2 視圖方式
4.2 演示文稿的創建與管理.
4.2.1 創建演示文稿
4.2.2 管理演示文稿
4.3 幻燈片添加與管理
4.3.1 添加幻燈片
4.3.2 管理幻燈片
4.4 在課件中添加教學內容
4.4.1 添加文字
4.4.2 添加圖形圖像
4.4.3 添加聲音
4.4.4 添加影片
4.5 控制課件的放映
4.5.1 設定動畫效果
4.5.2 設定幻燈片的互動效果
4.5.3 排練計時
4.6 美化課件
4.6.1 使用母版
4.6.2 調整幻燈片的版式
4.6.3 用模板調整課件外觀
4.6.4.調整幻燈片的背景與配色方案
4.7 行業套用實例
4.7.1 實例1——“細胞與細胞工程”課件
4.7.2 實例2——《師說》課件
4.8 小結與習題
4.8.1 小結
4.8.2 習題
第5章 DreamweaVer8多媒體課件製作
5.1 網頁製作基礎
5.1.1 Intemet與WWW
5.1.2 瀏覽器
5.1.3 網頁
5.1.4 HTML語言
5.1.5 網頁製作工具
5.2 DTeamweaver8的工作界面
5.3 創建與管理本地站點
5.3.1 創建本地站點
5.3.2 管理本地站點
5.4 網頁中的文本與圖像
5.4.1 添加文本
5.4.2 格式化文本
5.4.3 CSS樣式
5.4.4 使用圖像
5.5 超級連結
5.5.1 創建內部超級連結
5.5.2 創建外部超級連結
5.5.3 創建錨點連結
5.6 網頁的布局
5.6.1 使用表格
5.6.2 使用層
5.6.3 使用框架
5.6.4 使用布局視圖
5.7 行為與表單
5.7.1 行為
5.7.2 表單
5.8 測試與發布站點
5.8.1 測試站點
5.8.2 發布站點
5.9 套用實例
5.10 小結與習題
5.10.1 小結
5.10.2 習題
第6章 F1ash8多媒體課件製作
6.1 F1ash8概述
6.1.1 動畫的產生原理
6.1.2 Flash的特點及用途
6.1.3 Flash動畫的製作過程
6.2 F1ash軟體界面及基本操作
6.2.1 Flash8軟體的界面
6.2.2 Flash軟體的基本操作
6.3 圖形的繪製
6.3.1 線條與填充色
6.3.2 曲線的調整
6.3.3 繪圖練習
6.4 符號與庫
6.4.1 符號與庫的作用
6.4.2 符號的類型與區別
6.5 動畫的實現
6.5.1 逐幀動畫
6.5.2 移動動畫
6.5.3 路徑動畫
6.5.4 形狀動畫
6.6 互動設計
6.6.1 按鈕的製作
6.6.2 用按鈕控制動畫的播放
第7章 Authorware 7.0多媒體課件製作
第8章 多媒體課件的後期處理
第9章 上機實驗
1.1 多媒體技術概述
1.1.1 多媒體技術簡介
1.1.2 多媒體套用系統的媒體元素
1.1.3 多媒體技術的套用領域
1.1.4 多媒體技術的未來發展方向
1.2 多媒體課件的開發環境
1.2.1 多媒體課件製作的硬體環境
1.2.2 多媒體課件製作的軟體環境
1.3 小結與習題
1.3.1 小結
1.3.2 習題
第2章 多媒體教學理論與方法
2.1 多媒體課件的類型與套用
2.2 多媒體課件製作理論
2.3 多媒體課件規劃與設計
2.3.1 規劃與目標分析
2.3.2 選題的確定
2.3.3 教學設計
2.3.4 課件結構設計
2.3.5 編寫腳本
2.3.6 建立製作標準和準備素材
2.3.7 製作、調試和評價
2.4 多媒體課件實際製作
2.4.1 多媒體課件製作原則
2.4.2 多媒體課件設計
2.4.3 優秀多媒體課件的評價標準
2.5 小結與習題
2.5.1 小結
2.5.2 習題
第3章 多媒體素材製作
3.1 多媒體素材
3.1.1 媒體素材概述
3.1.2 媒體素材的類型
3.2 文本素材製作
3.2.1 文本的獲取
3.2.2 文本的加工
3.3 圖像素材製作
3.3.1 圖像的採集
3.3.2 圖像的處理
3.4 動畫素材製作
3.4.1 動畫製作過程
3.4.2 動畫製作規則
3.4.3 動畫製作工具
3.5 聲音素材製作
3.5.1 聲音素材的採集
3.5.2 聲音素材的編輯
3.6 視頻素材製作
3.6.1 視頻的採集
3.6.2 視頻的編輯
3.7 套用實例
3.8 小結與習題
3.8.1 小結
3.8.2 習題
第4章 PowerPoint2003多媒體課件製作
4.1 PowerPoint的基礎知識
4.1.1 PowerPoint工作界面
4.1.2 視圖方式
4.2 演示文稿的創建與管理.
4.2.1 創建演示文稿
4.2.2 管理演示文稿
4.3 幻燈片添加與管理
4.3.1 添加幻燈片
4.3.2 管理幻燈片
4.4 在課件中添加教學內容
4.4.1 添加文字
4.4.2 添加圖形圖像
4.4.3 添加聲音
4.4.4 添加影片
4.5 控制課件的放映
4.5.1 設定動畫效果
4.5.2 設定幻燈片的互動效果
4.5.3 排練計時
4.6 美化課件
4.6.1 使用母版
4.6.2 調整幻燈片的版式
4.6.3 用模板調整課件外觀
4.6.4.調整幻燈片的背景與配色方案
4.7 行業套用實例
4.7.1 實例1——“細胞與細胞工程”課件
4.7.2 實例2——《師說》課件
4.8 小結與習題
4.8.1 小結
4.8.2 習題
第5章 DreamweaVer8多媒體課件製作
5.1 網頁製作基礎
5.1.1 Intemet與WWW
5.1.2 瀏覽器
5.1.3 網頁
5.1.4 HTML語言
5.1.5 網頁製作工具
5.2 DTeamweaver8的工作界面
5.3 創建與管理本地站點
5.3.1 創建本地站點
5.3.2 管理本地站點
5.4 網頁中的文本與圖像
5.4.1 添加文本
5.4.2 格式化文本
5.4.3 CSS樣式
5.4.4 使用圖像
5.5 超級連結
5.5.1 創建內部超級連結
5.5.2 創建外部超級連結
5.5.3 創建錨點連結
5.6 網頁的布局
5.6.1 使用表格
5.6.2 使用層
5.6.3 使用框架
5.6.4 使用布局視圖
5.7 行為與表單
5.7.1 行為
5.7.2 表單
5.8 測試與發布站點
5.8.1 測試站點
5.8.2 發布站點
5.9 套用實例
5.10 小結與習題
5.10.1 小結
5.10.2 習題
第6章 F1ash8多媒體課件製作
6.1 F1ash8概述
6.1.1 動畫的產生原理
6.1.2 Flash的特點及用途
6.1.3 Flash動畫的製作過程
6.2 F1ash軟體界面及基本操作
6.2.1 Flash8軟體的界面
6.2.2 Flash軟體的基本操作
6.3 圖形的繪製
6.3.1 線條與填充色
6.3.2 曲線的調整
6.3.3 繪圖練習
6.4 符號與庫
6.4.1 符號與庫的作用
6.4.2 符號的類型與區別
6.5 動畫的實現
6.5.1 逐幀動畫
6.5.2 移動動畫
6.5.3 路徑動畫
6.5.4 形狀動畫
6.6 互動設計
6.6.1 按鈕的製作
6.6.2 用按鈕控制動畫的播放
第7章 Authorware 7.0多媒體課件製作
第8章 多媒體課件的後期處理
第9章 上機實驗
文摘
第1章 多媒體技術基礎
1.1 多媒體技術概述
隨著個人計算機的日益普及，多媒體已被社會各界廣泛接受，生產者、研究者、使用者、學習者等不同層次的群體都在迅速增長，特別是多媒體的套用，已成為當今時代信息處理的主角。
1.1.1 多媒體技術簡介
在信息化時代，人們用於存儲和傳遞信息的載體稱為“媒體”。媒體有多種類型，在計算機中，文字、聲音、圖像等都稱為“媒體”，它們被歸入“感覺媒體”類；在計算機中用來存儲和傳輸信息的二進制編碼被歸入“表示媒體”類；用來將信息呈現在我們面前的輸出設備被歸入“顯示媒體”類；磁碟、紙張、磁帶等存儲信息的載體被稱為“存儲媒體”；用來傳輸信息的電話線、電纜、光纖等設備被歸入“傳輸媒體”類。
我們常說的“多媒體”技術是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩種以上不同類型信息的媒體技術。由於現在的多媒體信息一般都是由計算機系統進行處理的，因此，這裡所說的多媒體，常常不是指多媒體本身，主要指的是處理和套用多媒體的一整套技術。所以，多媒體實際上是多媒體技術的簡稱。
1.1.2 多媒體套用系統的媒體元素
常見的媒體信息有文本、圖像、聲音、視頻和動畫等，它們的特點分別如下。
1. 文本
文本一直是一種最基本的傳播媒體，也是多媒體信息系統中出現最頻繁的媒體元素。文本作為計算機文字處理的基礎，也是多媒體應用程式的基礎。在人機互動過程中，文本主要有以下兩種形式：
（1）非格式化文本。類似於.TXT格式檔案，字元的大小是固定的，僅能按一種形式和類型使用，不具備排版功能。
（2）格式化文本。可對文本進行編排，包括各種字型、尺寸、格式以及顏色等，如.DOC，.WPS等檔案。
1.1 多媒體技術概述
隨著個人計算機的日益普及，多媒體已被社會各界廣泛接受，生產者、研究者、使用者、學習者等不同層次的群體都在迅速增長，特別是多媒體的套用，已成為當今時代信息處理的主角。
1.1.1 多媒體技術簡介
在信息化時代，人們用於存儲和傳遞信息的載體稱為“媒體”。媒體有多種類型，在計算機中，文字、聲音、圖像等都稱為“媒體”，它們被歸入“感覺媒體”類；在計算機中用來存儲和傳輸信息的二進制編碼被歸入“表示媒體”類；用來將信息呈現在我們面前的輸出設備被歸入“顯示媒體”類；磁碟、紙張、磁帶等存儲信息的載體被稱為“存儲媒體”；用來傳輸信息的電話線、電纜、光纖等設備被歸入“傳輸媒體”類。
我們常說的“多媒體”技術是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩種以上不同類型信息的媒體技術。由於現在的多媒體信息一般都是由計算機系統進行處理的，因此，這裡所說的多媒體，常常不是指多媒體本身，主要指的是處理和套用多媒體的一整套技術。所以，多媒體實際上是多媒體技術的簡稱。
1.1.2 多媒體套用系統的媒體元素
常見的媒體信息有文本、圖像、聲音、視頻和動畫等，它們的特點分別如下。
1. 文本
文本一直是一種最基本的傳播媒體，也是多媒體信息系統中出現最頻繁的媒體元素。文本作為計算機文字處理的基礎，也是多媒體應用程式的基礎。在人機互動過程中，文本主要有以下兩種形式：
（1）非格式化文本。類似於.TXT格式檔案，字元的大小是固定的，僅能按一種形式和類型使用，不具備排版功能。
（2）格式化文本。可對文本進行編排，包括各種字型、尺寸、格式以及顏色等，如.DOC，.WPS等檔案。
序言
在科教興國方針的指引下，高等教育進入了一個新的歷史發展時期，招生規模和畢業生人數有了大幅度的增長。與此同時，高等院校計算機基礎教育的研究工作不斷深化，並已取得許多重要成果。
多年來，全國高校從事計算機基礎教育的老師們，始終不渝地在為高等院校計算機教育工作辛勤勞作，深入探索，努力開拓，積累了豐富的教學經驗，初步形成了一套行之有效的課程體系和教學理念。其發展經歷了3個階段：20世紀80年代的初級階段、20世紀90年代的規範階段以及進入21世紀以來的深化與提高階段。當然，在進入計算機基礎教育新階段的同時，我們也充分認識到所面臨的挑戰：高等院校計算機基礎教育必須跟上信息技術發展的潮流，大力更新教學內容，用信息技術的新成就武裝當代大學生，為我國國民經濟與社會信息化的進程，培養一大批能熟練使用計算機，並能將信息技術套用於本領域的新型專業人才。因此，大力提高我國高等學校計算機基礎教育的水平，培養造就出符合21世紀資訊時代要求的專業人才，已成為廣大計算機教育工作者的神聖使命和光榮職責。
在“九五”和“十五”期間，兩屆計算機基礎課程教學指導委員會都把計算機教材建設列入重點工作。為此，各院校在計算機教學改革過程中，把如何實現自己的培養目標以及如何選擇適用的教材作為首要任務。掌握先進的計算機知識，無疑是培養新型人才的一個重要環節。計算機知識不僅是現代科學技術的結晶，還將成為大眾化的智慧型工具。學習計算機知識不僅能掌握一種技能，實現其套用的價值，更重要的是能啟發人們對先進科技的嚮往，激發創新意識，培養動手能力，鍛鍊實踐本領。
在西北工業大學出版社的大力支持和配合下，匯集眾多高校名師於2003年成立的高等院校計算機基礎教育規劃教材研究與編審委員會，多年來一直致力於研究在新形勢下，如何編寫出版適應教學需要的教材；集中討論了教育部計算機基礎課程的許多重大的教學改革舉措、新的課程體系框架、教學內容組織和課程設定等；經過與各高校老師、專家反覆研討，取得許多共識。在此基礎之上，整體規劃，設計開發出了編委會組織推薦的新的“21世紀高等院校計算機基礎教育規劃教材”。
多年來，全國高校從事計算機基礎教育的老師們，始終不渝地在為高等院校計算機教育工作辛勤勞作，深入探索，努力開拓，積累了豐富的教學經驗，初步形成了一套行之有效的課程體系和教學理念。其發展經歷了3個階段：20世紀80年代的初級階段、20世紀90年代的規範階段以及進入21世紀以來的深化與提高階段。當然，在進入計算機基礎教育新階段的同時，我們也充分認識到所面臨的挑戰：高等院校計算機基礎教育必須跟上信息技術發展的潮流，大力更新教學內容，用信息技術的新成就武裝當代大學生，為我國國民經濟與社會信息化的進程，培養一大批能熟練使用計算機，並能將信息技術套用於本領域的新型專業人才。因此，大力提高我國高等學校計算機基礎教育的水平，培養造就出符合21世紀資訊時代要求的專業人才，已成為廣大計算機教育工作者的神聖使命和光榮職責。
在“九五”和“十五”期間，兩屆計算機基礎課程教學指導委員會都把計算機教材建設列入重點工作。為此，各院校在計算機教學改革過程中，把如何實現自己的培養目標以及如何選擇適用的教材作為首要任務。掌握先進的計算機知識，無疑是培養新型人才的一個重要環節。計算機知識不僅是現代科學技術的結晶，還將成為大眾化的智慧型工具。學習計算機知識不僅能掌握一種技能，實現其套用的價值，更重要的是能啟發人們對先進科技的嚮往，激發創新意識，培養動手能力，鍛鍊實踐本領。
在西北工業大學出版社的大力支持和配合下，匯集眾多高校名師於2003年成立的高等院校計算機基礎教育規劃教材研究與編審委員會，多年來一直致力於研究在新形勢下，如何編寫出版適應教學需要的教材；集中討論了教育部計算機基礎課程的許多重大的教學改革舉措、新的課程體系框架、教學內容組織和課程設定等；經過與各高校老師、專家反覆研討，取得許多共識。在此基礎之上，整體規劃，設計開發出了編委會組織推薦的新的“21世紀高等院校計算機基礎教育規劃教材”。
